domingo, 16 de maio de 2010

Atividades de estimulação área cognitiva

Atividade:

Onde está?

Objetivo: Desenvolver a memória visual e a noção de pertinência de objetos.
Recurso: Três xícaras plásticas e cereais com formato de estrela.
Descriçao: Coloque na frente da criança as três xícaras de cabeça para baixo esconda alguns grãos de baixo da primeira xícara.
Lentamente, mude de posição as xícaras e motive-a para que descubra debaixo de qual xícara está o cereal.
Repita o exercício escondendo o cereal debaixo de outra xícara e mudando sua localização

sábado, 15 de maio de 2010

Atividades de Estimulação Área de Linguagem

Objetivo especifico: Aprender o nome de animais.
Recursos:Ilustrações dos animais
Descrição: Cante a canção do seu Lobato mostrando as ilustração dos animais.Repita a canção algumas vezes até as crianças aprendam a melodia e o ritmo dela.
Finalmente, cante a canção sem pronunciar o nome do animal,levantando e mostrando a ilustração desse para que as próprias crianças é que digam seu nome e reproduzam o som que faz.

Música: Seu Lobato tinha um sítio
Ia-ia-iôoo
E nesse sítio tinha uma vaquinha
Ia-ia-iôoo
Era mu- mu-mu pra cá
Era mu-mu-mu pra lá
Era mu-mu- pra todo lado
Ia-ia-iôoo

Seu Lobato tinha um sítio
Ia-ia-iôoo
E nesse sítio tinha um patinho
Ia-ia-iôoo
Era quá quá para cá
Era quá quá quá pra lá
Era quá quá quá pra todo o lado
Ia-ia-iôoo

sexta-feira, 14 de maio de 2010

Atividades de estimulação área socioafetiva

Atividade 1:
Hora de dormir
Objetivo especifico: Desenvolver a segurança pessoal, a linguagem e o gosto pela musica.
Recursos: Um aparelho de som
Descrição:

Promova o contato afetivo através de caricias, beijos e frases carinhosas.
Cante uma canção de ninar para as crianças..




Atividade 2:
Objetivo especifico: desenvolver a imagem corporal.
Recursos: Ilustração de diferentes animais com seus filhotes. Fotos de outras crianças, recortadas de revistas.
Descrição:
Leia para as crianças a narração de Quem Sou? Diga a ela que os animais têm seus filhotes e que esses filhotes são muitos diferentes de acordo com a espécie.
Explique que os animais comunicam-se cada um com sua própria linguagem.Os seres humanos falam, os cachorros latem, os leões rugem,etc
Mostre diferentes sons onomatopéicos.
Mostre, finalmente, fotografias de outras crianças. Explique que as crianças têm cada uma suas famílias, seus amigos e seus brinquedos.

Estimulação

Quando falamos em estimulação não estamos falando especialmente na área motora, mas em um desenvolvimento geral da criança em todas as áreas.
Estimular é a palavra chave para o desenvolvimento da criança rumo a aprendizagem, significa agir, instigar, assegurar, proporcionar, oferecer condições e meios para a criança se tornar pensante e capaz de adquirir sua identidade. É a condição primordial de um processo que se inicia já na gestação e se prolonga durante todo o período do desenvolvimento da criança, favorecendo sua maturação neurológica e psicomotora refletindo diretamente na dinâmica da aprendizagem.
Estimulação é toda ação dirigida para o atendimento dos sinais emitidos por uma criança. É acionar os estímulos para o desenvolvimento da mesma, ou seja, incitar á atividade fisiológica. Essa estimulação deve ser desenvolvida no tempo certo e correspondente a idade, acionando todos os estímulos no tempo ideal para o desenvolvimento de uma criança, e criando condições facilitadoras para o seu desenvolvimento.
As mães estimulam naturalmente seus filhos por meio de conversas, alimentação, jogos e demonstração de carinho e afeto. Em relação à criança com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, o processo torna se muitas vezes mais complexo, pois a estimulação oferecida não se mostra totalmente satisfatória para as necessidades da criança. Mesmo assim, a estimulação dada pela mãe é de extrema importância, e jamais deve ser deixada de lado. Depois disso, ela será dada pela pessoa que conseguir ser o modelo de imitação da mãe, ou seja, babá, professor, tia, etc.
A importância da estimulação ser proporcionada o mais cedo possível está ligada ao fato de que, nos dois primeiros anos de vida é o que ocorre o maior desenvolvimento do cérebro, sendo, fundamentais as experiências pelas quais a criança passa nesse período.È preciso compreender e saber que suas atividades motoras concorrem para o desenvolvimento do cérebro e são indispensáveis à organização do sistema nervoso. A ausência de estímulos acarreta a perda definitiva de funções inatas. Se esta fase inicial contribuirá com algo de essencial para o desenvolvimento da criança-desenvolvimento físico, afetivo e intelectual-, temos então que dar total ênfase à mesma. Se temos as crianças, local adequado, material necessário, cabe a nós, educadores, colocar nossos objetivos em práticas.